学校教育ー100　礼儀

◆最近、4年生が立て続けに校長室を訪れます。国語の授業の取材のためです。しかし、その取材をするにあたって、とても気持ちの良い礼儀作法を見せてくれるのです。その姿を見て、清々しい気持ちになると同時に、子どもたちの成長ぶりに大きな喜びを感じています。

　私が職員室で仕事をしていると休み時間に数人の4年生が訪れます。

　「校長先生にお話しがあります」

　私は、職員室の隣にある校長室へ招き入れます。

　そして、来訪してくれた子どもたちをソファへ座ってもらいます。

　「どうしましたか？」と質問すると子どもたちは「今、国語の授業で新聞を作っているのですが、校長先生に取材を申し込みたいのです。そのためのアポイントメントを取りに伺いました」と丁寧な答えが返ってきます。

　いきなり訪れて、そのまま取材をするのではなく、私の予定を確認するための来訪だったのです。「みなさんの都合のよい日はいつですか？」逆に質問すると子どもたちは、「明日と明後日の30分間休みはいかがでしょうか？」と返してくれます。私が「では、明日の30分間休みにしましょう」と答えて、その場で備忘録に記入します。

　すると嬉しそうに「お忙しいところ、ありがとうございました。明日、伺います」と笑顔で答えてくれます。

　「ところで、みなさんはとても礼儀正しいですね。立派です。その礼儀正しさは誰に教わったのですか？」と尋ねると「担任の○○先生から教わりました」と明快に答えてくれました。

　小学4年生が、“アポイントメント”という言葉を使い、校長室へ訪れることは、なかなかできないことです。このように礼儀作法は、教えられて身に付くものなのでしょう。

　「守・破・離」の「守」の部分です。

　そして、礼儀正しく目上の人に接する方法を身に付けた子どもたちの“社会力”は一層高まります。国語の授業を通して、文章を書いたり、話を聞いたりするだけでなく、コミュニケーション力や“社会力”まで指導している担任の教師の力量に敬服してしまいました。

　学校教育で行われる活動全ては、子どもたちの成長につながります。校長室を訪ねてくれる4年生の姿を見て、あらためて教育の力や奥深さを感じてしまいました。

　明日の取材が楽しみです！