教師

みなさん、こんばんは。 このたび、有難いことに大学で講演させていただく機会をいただきました。 テーマは―― 「私が考える令和の教師に身に付けてほしい10の力」。 講演に先立ち、ここでも整理してみたいと思います。

学校と保護者・地域の皆様の関係が揺らぎ始めています。 文部科学省が「学校カスハラ対応手引」を公表した背景には、 現場の疲弊と、変わりゆく社会の価値観があります。 それでも、教育の根底にあるのは「愛」。 信頼を紡ぎ直すために、私たちは何を大切にすべきでしょうか。

◆みなさん、こんにちは。 いよいよ夏休みが明け、新学期がスタートしますね。今、この記事を読みながら、「なんだか体が重いな……」「授業のエンジンが全然かからない……」と、少し憂鬱な気持ちになっている先生はいませんか？

昨日、とても胸が熱くなる嬉しい報告が届きました。 以前、私とともに「体育授業」について熱く語り合った友人からのメッセージです。 彼は今も少人数で勉強会を続けており、仲間と体育館で「ベースボール型ゲーム」の実技研修を行ったとのことでした。

◆学校現場で懸命に子どもたちと向き合う中で、私たちは時に、言葉にできないほどの大きな壁に突き当たることがあります。 そのひとつが、「保護者からの理不尽な苦情」ではないでしょうか。 今も悩まれている先生方が、きっと少なくないと思います。

８月に入り、夏休みもいよいよ本番。 子どもたちが家庭や地域で多様な経験を積んでいるこの時期、 実は全国の先生たちも、次の学期に向けて“熱い学び”を深めています。

先日、同年代の先生と「昭和の教育と令和の教育の違い」について語り合いました。 改めて、教師を取り巻く環境が大きく変化していることを痛感しました。 その上で、いま令和の教壇に立つ先生方へ、心からのメッセージを贈りたいと思います。

昨日、文部科学省から衝撃的なデータが発表されました。 2024年度の学校教員統計調査（中間報告）によると、 精神疾患を理由に離職した公立小中高校の教員が過去最多の1,319人。 前回調査から約4割増という深刻な数字です。