職場ー７０　粘り強く

◆学校では、行事等があると教職員が気付いたことをアンケート形式で書き込みます。

　そして、計画担当者は、それらの気付き（反省）を生かして、次の計画を立案すること

が常道とされています。

　しかし、時々、気付き（反省）の全てを生かそうとする計画担当者を目にします。

　経験の浅い教職員だと、気付き（反省）を「０」にしようとして、計画そのものを根幹から変えようとして悩むことが多いのが、現状です。

　「止めた方がよい」「削減した方がよい」「他校ではこうしているのだから、本校もそうした方がよい」等々・・・

　時に、子どもや保護者・地域の声に反することを「働き方改革」という教職員の言い分を優先させて気付き（反省）にあげる教職員もいます。

　そこでよく見かけるのが、「０」か「１００」か、の理論です。

　私は、この極端な意見には賛成しかねます。

　「子どもたちのためには必要なこと、しかし、○○を行うには負担が大きすぎる。だから止めた方がよい」という意見は、プロの仕事ではありません。

　１００は無理だが、７０ならできる、という考え方がなぜ、出てこないのでしょうか？

　コロナ禍と働き方改革のダブルから「止めることがよいことだ」という極端な意見が散見されます。

　そして、子どもたちや保護者・地域を置き去りにした理論は、学校教育の本来の姿から遠くかけ離れてしまいます。

　そもそも仕事には少なからず、「負担」が伴うものです。全く「負担」がない仕事など、この世に存在しないのではないでしょうか。

　「負担」だけど、それを成し遂げた時の成果は大きい、そう分かっているのなら逃げずに進むべきだと私は思います。

　誤解のないように申し上げておきますが、私は、決して過度な「負担」を強いているのではありません。常識的な「負担」の中で、子どもたちのことを第１に考えた教育活動に“粘り強く”取り組むことが肝要だと考えているのです。

　「負担」だから「０」、ではなく、「負担」なら「７０」で・・・という具合です。